ISMB vrea integrarea elevilor cu cerințe speciale în școlile de masă, deși constată pregătirea slabă a profesorilor

Evaluarea de la începutul anului școlar semnalează și preocuparea scăzută a cadrelor didactice pentru adaptarea învățării la nevoile și interesele fiecărui elev, potrivit Edupedu.ro, care prezintă planul managerial al inspectoratului. Constatarea privește individualizarea și diferențierea învățării, adică felul în care predarea ține seama de particularitățile copiilor.

Integrarea este prioritară, sprijinul urmează să fie măsurat

Obiectivul instituțional este asigurarea educației specializate pentru toți copiii și elevii cu CES, cu respectarea incluziunii și a egalității de șanse. Înscrierea tuturor într-o formă organizată de educație are drept perioadă de aplicare septembrie-octombrie 2026, apoi devine o acțiune permanentă.

Pentru a urmări aplicarea acestei măsuri, inspectoratul stabilește trei repere:

• Numărul elevilor cu CES înscriși în învățământul special sau în școlile de masă.
• Numărul elevilor cu CES care revin profesorilor itineranți și de sprijin.
• Timpul alocat acestor elevi.

Pentru copiii cu deficiențe ușoare și medii, planul prevede începerea școlii în unitatea de învățământ de masă cea mai apropiată de domiciliu. Asistența psihopedagogică și serviciile de specialitate ar urma să fie asigurate prin cadre didactice itinerante și de sprijin.

În cazul lor, monitorizarea va urmări raportul dintre elevii care încep școala de masă și numărul acestor cadre didactice, folosirea eficientă a timpului alocat și potrivirea sprijinului cu nevoile copiilor. Responsabilitatea revine inspectorului școlar pentru învățământ special ISMB și directorului CMBRAE.

Adaptarea învățării este o slăbiciune constatată și un obiectiv al planului

La capitolul privind calitatea educației speciale, inspectoratul urmărește realizarea unor planuri de servicii individualizate, adaptări ale curriculumului și planuri de intervenție personalizate. Acestea trebuie să corespundă particularităților psihologice și individuale ale elevilor.

Pentru septembrie-octombrie 2026 este prevăzut accesul tuturor elevilor cu CES la un curriculum adaptat, adică la un conținut al învățării potrivit nevoilor și dezvoltării lor. Aplicarea va fi măsurată prin numărul beneficiarilor.

În învățământul special integrat, planul stabilește și creșterea cu 5% a ponderii terapiilor specifice și de compensare în curriculum, în scopul respectării incluziunii și egalității de șanse.

Evoluția copiilor din învățământul special și special integrat va fi monitorizată prin evaluarea inițială, constituirea efectivelor de elevi și elaborarea planurilor de intervenție personalizată. Instrumentele prevăzute sunt portofoliile de evaluare inițială și planurile personalizate. Indicatorul ales este numărul elevilor cu CES evaluați.

Parteneriatele dintre școli vor fi evaluate prin documentele elaborate

Pentru deschiderea învățământului special către educația incluzivă, integrarea socială și formarea comportamentelor adaptative, ISMB propune corelarea conținuturilor și a metodelor de predare cu cele din școlile de masă. Sunt vizate domeniile accesibile:

• Arte.
• Științe.
• Instruire practică.
• Activități cultural-artistice.
• Comunicare.

La resursele materiale apar programe de parteneriat între școlile speciale și cele de masă. Acțiunea este permanentă și intră în responsabilitatea inspectorului școlar pentru învățământ special ISMB. Performanța va fi măsurată prin numărul documentelor specifice elaborate.

Planul include și activități educative și extracurriculare în care copiii cu CES învață alături de alți copii, pentru adaptare și integrare socială. Aici, indicatorul este numărul elevilor participanți.

Pentru cei integrați în școlile de masă, serviciile și măsurile de sprijin educațional sunt prevăzute permanent. Aplicarea lor va fi urmărită prin existența planurilor de servicii individualizate și a planurilor de intervenție personalizată sau a planurilor educaționale personalizate. Portofoliile de evaluare inițială și planurile de intervenție sunt resursele prevăzute pentru această acțiune.

Planul nu precizează însă baza de raportare sau valoarea de la care urmează să fie calculată această reducere.